从“私塾教育“所想到的
一、??? 主题陈述
最近看到很多的报纸杂志上，刊登了关于北京深山私塾的新闻和相关评论，对此我想写篇小论文来发表下自己的想法。
在这个多元化的社会时代之下，许多人茫然了，为什么就一定让孩子“束缚”在学校里呢？私塾的小班教学不是很好吗？但是私塾教育是否真的能教育出全面的、德智体美发展的、符合国家和社会需要的人才呢？至今我无法找到正确答案。在日本，私塾是很普遍的，但是中国是发展中国家，是否真的也能像日本一样，很好的将私塾教育和学校教相统一呢？
教育和社会是无法分割的，那么私塾教育是否和社会统一起来了？学校教育是不是本身也有些缺陷，所以导致这些孩子的父母毅然决然地将自己地孩子送去私塾读书？这些问题纠缠着我，久久无法平静。
二、案件例子（摘自：北京晨报2008-11-4）与相关评论
昨天，本报刊登了《200孩子隐匿深山学论语》的报道，在社会上引起强烈关注。想送子入私塾的咨询电话记者昨天接到了二十多个。该报道也引起了网友热议，认为私塾教育很好，但对于私塾教育是否符合目前的社会产生了分歧。针对读者关心的问题，记者对私塾教育进行了追访。
深藏在农家院落里的私塾，在这里学习宛若在家中一样。孩子们的学习计划根据年龄大小各有不同。以六岁左右的孩子为例，清晨六点孩子们起床，读半小时的经文，梳洗早餐后，上午继续两个半小时的经文诵读，然后孩子们可以随意玩耍。午饭和午休后，孩子们要练习四十分钟书法，继续读两小时经文，然后练二十分钟太极拳。晚上的时间，孩子们被安排读英文，然后有半小时自习。这就是在私塾就读孩子的一天。
对于稍微大一些的孩子有不同的安排。有十六七岁的孩子中途来接受私塾教育，私塾会根据这些孩子的状况，安排他们在两三年内读经文，相当于在短时间内恶补国学的课程。同时，这样的孩子面临着高考的压力，私塾会在最后一年安排集中的数学课等，用以应付高考。“送孩子来读私塾的父母，什么人都有，但以中高收入人士居多。”一位私塾负责人告诉记者，孩子们的家长有作家、演艺界人士、老板等，但也不乏一些工薪阶层。谈到学费问题，该负责人表示，私塾的收费 “一般人都能承受”，平均每个月两千元左右，跟有些私立幼儿园收费相当。选择私塾教育会担心孩子日后的出路吗？一位家长告诉记者，读私塾的孩子比其他的普通孩子综合素质要高得多，日后出路会很多，关键是孩子自身的素质提高了。“香港中文大学就需要大量的国学人才，这是我们考虑的目标之一。同时，各国都设有孔子学院，孩子们进入这样的学院就读或者工作，也不失为好的选择。”记者调查发现，这些开办私塾的人都自称是有着深厚的国学基础，同时也是国学爱好者，最重要的是，“对国学教育充满兴趣，希望把这种教育理念普及给更多的人。”
当然了，来自社会上的评论非常之多，有支持的，有否定的，也有观望的，下面是我筛选的两种来自网上的评论。
第一种，认为私塾教育并没有什么过人之处，不过能促进如今义体制内教育发展的：被视为封建时代教育模式的私塾教育之所以重出江湖并受到热捧，甚至成为中高收入家庭的选择，并不意味着私塾教育模式有多少过人之处。私塾教育模式之所以受到垂青，不过说明了现行体制内教育的单一模式已经不能满足公众的需求罢了。面对体制内教育日益凸显的弊端，私塾教育这一竞争者的出现倒不失为一条搅局的鲇鱼，不仅给公众提供了更多的教育模式选择，也使得现行体制内教育有了危机感，进而产生创新和改进的动力。
第二种，持期待、看好其发展态度的：新课程改革，据说还是穿新鞋走老路，似乎影响不大。
现代私塾虽然只是个补充，但恰如春风吹拂，人们感到一丝暖意。
抛弃了功利，也不惧考试，身心放松而愉悦。琴棋书画，唐诗宋词，四书五经，诸子百家，学起来其乐融融。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，回归教育的本原，读书原本是件快乐的事！更何况，私塾教育实行的是小班化教学，家庭式管理，便于师生沟通，便于个性化培养，也有利于老师自由灵活地组织教学。现代私塾专学人文学科，这对弘扬传统文明，滋养人文精神，培养高雅气质，医治现代心理疾病，无疑是大有裨益。
商潮滚滚，物欲横流，现代社会人们普遍急功近利，心气浮躁。“现代私塾”淡泊功利，超凡脱俗，在喧嚣闹市中，营造一方宁静的家园。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”尽管“现代私塾”刚刚起步，也仅仅是课外兴趣小组的形式，但我们希望它成为教育的一片芳草地，学子的一块伊甸园。
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三、??? 我的观点
学校教育，顾名思义，在学校里接受教育。就我们自己来说，小学六年、初中高中六年，再到现在上大学本科四年，这是个非常漫长的一个过程。在自己读书的过程中，也看到了教育手段的变化，从一开始的“填鸭式”教育，到后来逐渐变成了“自主学习”，并且自始至终，学校教育大都是与社会紧密结合的，特别是学了政治以后，课堂上老师和我们分析的案例都是来自于社会。学了《教育原理》之后，我更是明白，教育应该是应该有一定超前性的，教育必须符合社会发展的特点，学校教育做到了，但并不是完全。
现如今，虽说提倡素质教育，但应试教育还是充斥着考学年级的学生们，在竞争压力之下，他们有的选择出国，有的选择辍学打工，有的，就选择去读私塾了。应试教育的压力，致使了别的教育方式并存并发展。因为每个个体都是不一样的，例如韩寒、郎朗等名人，前者至今没有选择走完学校教育，后者之前几乎就没有去学校上过学。每个人各有所长，对社会发展的需要提供着不同方面的因素。
优胜劣汰，这个社会存在的基本原则，一开始原始社会、接着奴隶社会、封建主义社会，再到现在的社会主义社会，学校教育渐渐取代了以往的私塾教育或是索性只在家里学习的方式，不知道将来如果进入了共产主义社会，学校教育是否也会像之前它取代别的教育方式一样，被别的教育方式取代呢？
私塾教育本人没有体验过，但就我目前自己所了解的这些情况看，也未必是个不好的教育模式，毕竟人不一定都要通过上大学，读学校才能成为真正的人才，历史上有太多太多的人，没有上过正式的学校不是吗？我觉得私塾的存在，是大大刺激了学校教育的完善（当然我们不从法律的角度来看这个问题，毕竟我们只是从教育方面看待这件事情的），另外，如果私塾教育能以一个正规的模式来进行运作，那也不错，或许我们也能做到像日本等国家一样。
但就我个人而言，我不会鼓励孩子去上私塾，也不会阻止他们，毕竟学校教育还是最基本的教育模式。在这个多元化的社会环境之下，究竟哪个是最适合我们的，恐怕就算过了十年几十年，也很难下个绝对的定论啊。
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音乐学院06音乐教育3班
缪丛远 060152104